1. 巴斯等根據(jù)嬰兒對活動的傾向性和行為特征，把氣質(zhì)分為情緒性、活動性、激動性和社交性四種類型。
2. 嬰兒眷戀的類型，研究者安斯沃斯劃分為三種類型，榜首安全型眷戀，第二回避型眷戀，第三抵擋型眷戀。
3. 游戲是幼兒期兒童的主導活動，認知開展理論以游戲表現(xiàn)認知開展水平為根據(jù)把游戲分為三個開展階段，機能游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲。
4. 幼兒詞匯的開展主要表現(xiàn)為詞匯數(shù)量的添加，詞類規(guī)模的擴大和詞義的深化。
5. 幼兒口語表達能力開展有兩個主要的開展趨勢，榜首從對言語向獨白語開展，二從情境語向連貫語開展。
6. 幼兒期兒童認同的開展，心理學家把兒童對成人特性質(zhì)量的效仿稱為認同。兒童認同的目標通常是具有較高的位置、具有權威性，有較強的能力，聰明、強健或者美麗的人。
7. 兒童開展的榜首個逆反期，抵擋的目標主要是爸爸媽媽。
8. 學習是小學兒童的主導活動，學會學習是小學生最基本的學習使命。小學兒童的歸納水平可以如下三個階段劃分，直觀形象水平、形象抽象水平、開始實質(zhì)抽象水平。主要的特色是掌握守恒。
9. 推遲滿意，學者羅騰伯格通過推遲滿意研究兒童自我操控行為，推遲滿意是按捺愿望的即時滿意學會等候，
10. 青春發(fā)育期，心理開展的對立性的特色，榜首心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的對立，二心理斷乳與精神依托之間的對立，三心理閉鎖性與開放性之間的對立，四成就感與挫折感的交替。
