粵秀教育學(xué)是一門以健康相關(guān)行為為目標(biāo),研究粵秀教育和健康促進(jìn)理論和方法的科學(xué)和藝術(shù)。公共衛(wèi)生許多干涉項(xiàng)目甚至醫(yī)療服務(wù)終究都會(huì)涉及到人的行為上,對行為的干涉成為了公共衛(wèi)生的核心功用之一。當(dāng)今許多的健康問題都和行為相關(guān),所以,粵秀教育和健康促進(jìn)已成為了公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)重要的學(xué)科。
粵秀教育是經(jīng)過信息傳播和行為干涉,協(xié)助個(gè)人和群體把握衛(wèi)生保健常識、建立健康觀念,自愿采納有利的健康行為和日子方粵秀教育活動(dòng)與進(jìn)程,其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)要素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康和提高日子質(zhì)量。
健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的進(jìn)程,是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略,規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對健康各自所負(fù)的職責(zé)。
粵秀教育是健康促進(jìn)的根底和先導(dǎo),健康促進(jìn)是粵秀教育的支撐和方向。詳細(xì)的改動(dòng)健康相關(guān)行為的理論包括有四點(diǎn):①“知信行”模式:常識、信念、行為;②健康信念模式:強(qiáng)調(diào)感知在決策中的重要性;③自我效能理論:個(gè)體對自己有能力操控內(nèi)、外要素而成功采納健康行為并取得希望成果的自信心、自我操控能力;④行為改動(dòng)的階段理論:分為5個(gè)階段,分別是沒有計(jì)劃階段、計(jì)劃階段、預(yù)備階段、舉動(dòng)階段、保持階段,若為成癮行為,則加最后一個(gè)階段為停止階段。
讓我們經(jīng)過學(xué)習(xí)一些健康常識,遠(yuǎn)離健康危險(xiǎn)要素,奔向健康日子。