瓦拉赫效應(yīng)
奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者，他的成才進程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時，爸爸媽媽為他挑選的是一條文學(xué)之路，不料一個學(xué)期下來，教師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過火拘泥。這樣的人即便有著完美的品德，也決不行能在文字上發(fā)揮出來。”爾后，他改學(xué)油畫。可瓦拉赫既不長于構(gòu)圖，又不會調(diào)色，對藝術(shù)的理解力也不強，成果在班上是倒數(shù)榜首，學(xué)校的評語更是難以令人接受：“你是繪畫藝術(shù)方面的不行造就之才。”面臨如此“笨拙”的學(xué)生，絕大多數(shù)教師認為他已成才無望，只有化學(xué)教師認為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗應(yīng)有的品格，主張他試學(xué)化學(xué)，爸爸媽媽接受了化學(xué)教師的主張。這下，瓦拉赫才智的火花一下被點著了，文學(xué)藝術(shù)的“不行造就天才”一會兒變成公認的化學(xué)方面的“前程遠大 的高才生”。
學(xué)生的智能開展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己智能的最佳點，使智能潛力得到充沛的發(fā)揮，便可獲得驚人的成果。這一現(xiàn)象人們稱之為“瓦拉赫效應(yīng)”。
