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中職專業(yè) 中職專業(yè)大學(xué)推薦

各大院校2023級(jí)MEM項(xiàng)目招生已接連發(fā)動(dòng)，現(xiàn)在已有不少院校發(fā)布了2023年招生信息。今日小編整理了“2023年暨南大學(xué)工程辦理碩士（MEM）招生簡(jiǎn)章”的相關(guān)內(nèi)容，供咱們參考和隨時(shí)查看（如有變化，請(qǐng)以官網(wǎng)為準(zhǔn)），具體如下：

專業(yè)代碼：125601

專業(yè)名稱：工程辦理

美國(guó)工業(yè)工程學(xué)會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的工程師在40歲之后都要承擔(dān)工程辦理的工作，但由于本身的學(xué)科布景限制，大多都缺乏必要的溝通技巧和辦理能力，亟待學(xué)習(xí)與工程范疇相關(guān)的辦理知識(shí)來提高辦理素養(yǎng)和辦理能力。在這種布景下，MEM（Master of Engineering Management,工程辦理碩士）應(yīng)運(yùn)而生。MEM在國(guó)外已有幾十年的發(fā)展歷史，是與MBA并行的高端辦理類專業(yè)教育項(xiàng)目，在工程界具有與MBA等同的認(rèn)知度和遍及度。跟著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，需求許多的高層次工程辦理人才將工程技能與現(xiàn)代辦理深度交融，以更好地完成技能立異和辦理立異。

暨南大學(xué)2010年取得全國(guó)第一批MEM專業(yè)學(xué)位頒發(fā)權(quán)，從2011年開始面向全國(guó)接收在職人員攻讀MEM。閱歷了多年招生、培育的實(shí)踐探究后，暨南大學(xué)MEM已經(jīng)形成了交融工程辦理渠道與專業(yè)技能方向的知識(shí)體系，統(tǒng)籌前沿理論與工程實(shí)踐的培育形式，面向世界和國(guó)內(nèi)工程辦理范疇職業(yè)資歷認(rèn)證要求的立異性課程體系。學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度高。

培育目標(biāo)

立足“新商科”理念，依托企業(yè)辦理系完整的學(xué)科體系，針對(duì)具有一定工程技能知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員，將其培育為以“辦理集成、工程認(rèn)識(shí)、體系理念、數(shù)據(jù)思想”為特征的跨范疇、求立異及重素養(yǎng)的高層次現(xiàn)代化工程辦理人才，最終表現(xiàn)為“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。其中，“一”指的是堅(jiān)實(shí)的工程辦理渠道知識(shí)，“丨”指的是工程專業(yè)技能知識(shí)。

定位特征：以辦理學(xué)科的理論與辦法集成為基礎(chǔ)，建立優(yōu)化分析與處理實(shí)踐問題的工程認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辦理者所應(yīng)具有的歸納素質(zhì)和體系性思想，重視以數(shù)據(jù)科學(xué)為手法的辦理思想。

與社會(huì)需求的結(jié)合：在珠三角、粵港澳大灣區(qū)甚至整個(gè)華南地區(qū)，與工程范疇相關(guān)的企業(yè)和從業(yè)人員數(shù)量很多，許多實(shí)踐問題的處理需求運(yùn)用辦理思想來進(jìn)行優(yōu)化。咱們充分利用所具有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和所定位的培育特征，開闊學(xué)生的知識(shí)和視野、幫助學(xué)生建立現(xiàn)代工程辦理的理念。在電力、通訊、制作、建筑等工程范疇，本專業(yè)的特征定位較好滿足了這些范疇對(duì)于辦理工具與辦法的集成性和體系性的需求，故而培育作用最為顯著，不僅許多學(xué)生結(jié)業(yè)后完成了從技能到辦理的轉(zhuǎn)變，而且那些持續(xù)從事工程技能工作的學(xué)生也有效提高了專業(yè)技能的深度和廣度。

培育形式

1、課程教育：暨南大學(xué)MEM課程圍繞“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，首要課程模塊包含：公共學(xué)位課，專業(yè)學(xué)位課（工程辦理中心渠道課程，表現(xiàn)“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“一”，具有堅(jiān)實(shí)的工程辦理渠道知識(shí)的廣度），非學(xué)位課（包含工程辦理一般渠道課程和專業(yè)方向課程，表現(xiàn)“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“丨”，具有專業(yè)技能知識(shí)的深度）。

2、事例教育：校園和管院非常重視事例教育。學(xué)院制定了《華商辦理事例基金辦理?xiàng)l例》，自2009年開始持續(xù)資助本院教師展開基于中國(guó)商業(yè)實(shí)踐的辦理事例創(chuàng)作和事例教育培訓(xùn)，MEM授課教師每年都新編一些辦理事例補(bǔ)充到教育。

3、實(shí)訓(xùn)教育：近年來接連7年約請(qǐng)意大利薩蘭托大學(xué)立異工程系的Claudio Petti教授團(tuán)隊(duì)為MEM新生開設(shè)“技能立異辦理”課程，結(jié)合授課與實(shí)踐動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念構(gòu)思、商業(yè)形式規(guī)劃、技能路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，表現(xiàn)我校MEM教育重視立異和現(xiàn)代商業(yè)理論的特征。

4、模仿教育：課程教育中除了慣例的重視實(shí)踐及事例外，能同時(shí)利用辦理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，歸納各個(gè)學(xué)科范疇的知識(shí)去詮釋和處理復(fù)雜問題，如企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模仿等的核算機(jī)模仿教育，運(yùn)用“決議計(jì)劃模仿軟件”，培育學(xué)生的商業(yè)決議計(jì)劃和運(yùn)營(yíng)辦理能力，在一定程度上彌補(bǔ)了其他教育方式的局限性。

5、企業(yè)調(diào)查：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)地調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)教育，了解企業(yè)運(yùn)作流程，與企業(yè)高管溝通，拓展學(xué)生的思想，增加對(duì)理論知識(shí)的理解。

培育方向

立足珠江三角洲建設(shè)先進(jìn)制作業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的現(xiàn)代工業(yè)體系，順應(yīng)對(duì)高層次工程辦理人才需求的年代要求，暨南大學(xué)MEM依托本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，目前設(shè)置了三個(gè)優(yōu)勢(shì)培育方向：信息辦理、項(xiàng)目辦理和體系辦理。

課程體系

暨南大學(xué)MEM首要課程包含（不局限于）：定量分析：模型與辦法、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目辦理、體系工程、質(zhì)量與可靠性辦理、運(yùn)營(yíng)辦理、工程體系建模與仿真、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)分析導(dǎo)論、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能商業(yè)、技能立異與辦理、項(xiàng)目收購與合同辦理、辦理心理學(xué)、供應(yīng)鏈與物流辦理等。

辦學(xué)特征

(1)跨學(xué)科：整合校園優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科資源，凝練培育方向，構(gòu)建跨學(xué)科的聯(lián)合培育機(jī)制。

依托辦理學(xué)院企業(yè)辦理系“工商辦理”和“辦理科學(xué)與工程”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科及校園的優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科，凝練出信息辦理、項(xiàng)目辦理和體系辦理三個(gè)優(yōu)勢(shì)培育方向，培育與信息技能調(diào)集的技能和辦理人才，重視產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量辦理、供應(yīng)鏈辦理、庫存辦理、項(xiàng)目辦理、運(yùn)營(yíng)辦理、風(fēng)險(xiǎn)辦理、精益生產(chǎn)、工程辦理、大數(shù)據(jù)、云核算、流程優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)化等具體研究范圍。

(2)世界化：展開教育和科研世界協(xié)作，培育世界化工程辦理人才。咱們與意大利薩蘭托大學(xué)立異工程系共建校際“工業(yè)立異工程聯(lián)合研究中心”，逐漸展開科研協(xié)作和學(xué)生溝通項(xiàng)目，探究世界化MEM培育形式。同時(shí)，暨南大學(xué)MEM學(xué)生可報(bào)名選拔辦理學(xué)院的世界溝通生項(xiàng)目。

(3)前瞻性：開設(shè)“工程辦理與立異論壇”，開闊工程辦理前沿視野。

自2011年榜首屆學(xué)生入學(xué)起開設(shè)“工程辦理與立異論壇”，廣邀工程辦理范疇的院士、教授與工程實(shí)踐專家來教育工程辦理/技能前沿與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每年約請(qǐng)專家講座8人次左右。前來授課的專家包含中國(guó)工程院工程院士、知名教授等權(quán)威學(xué)者以及很多實(shí)踐專家。

（4）實(shí)踐性：結(jié)合事例教育、實(shí)訓(xùn)教育、模仿教育和企業(yè)調(diào)查等環(huán)節(jié)增加學(xué)生工程實(shí)踐和企業(yè)辦理能力，每年都會(huì)組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)地授課及與辦理者溝通。

培育成果

在學(xué)生層面，近年來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，升職加薪者達(dá)58%。由近5年研究生選取狀況看，生源首要來自于核算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子、交易/消費(fèi)/制作/營(yíng)運(yùn)、能源/環(huán)保/化工、房地產(chǎn)/建筑行業(yè)。學(xué)生首要有四方面的改變：

榜首，成為更具技能前瞻性和立異素質(zhì)的人才；

第二，晉升至辦理崗，成為復(fù)合型的辦理人才；

第三，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，從其他范疇轉(zhuǎn)入工程辦理范疇；

第四，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，大多同學(xué)均取得工程辦理范疇各類職業(yè)資歷認(rèn)證證書。

經(jīng)過培育，拓展學(xué)員在工程技能和辦理兩個(gè)方向的職業(yè)生涯和晉級(jí)臺(tái)階。

在校園層面，辦學(xué)十年，有如下六方面的培育作用：

榜首，形成了齊備的辦理機(jī)制；

第二，培育了一批契合工程辦理專業(yè)教育要求的師資隊(duì)伍；

第三，建成了較齊備的課程體系；

第四，建立了教育實(shí)踐基地；

第五，聘請(qǐng)了一批具有豐厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師；

第六，交融了校園的優(yōu)勢(shì)資源。

學(xué)歷與學(xué)位頒發(fā)

學(xué)位論文由校園導(dǎo)師與工程辦理范疇具有高檔專業(yè)技能職稱人員聯(lián)合指導(dǎo)，選題來源于本單位課題或生產(chǎn)實(shí)踐。對(duì)修滿規(guī)定學(xué)分、課程考試合格且學(xué)位論文辯論經(jīng)過者，并經(jīng)過暨南大學(xué)學(xué)位鑒定委員會(huì)審議經(jīng)過，頒發(fā)工程辦理碩士專業(yè)學(xué)位，頒發(fā)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)一致印制的碩士學(xué)位證書并取得碩士學(xué)歷證書（雙證）。

暨南大學(xué)MEM在讀學(xué)生修完相關(guān)專業(yè)課程，可請(qǐng)求IPMP（世界項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)認(rèn)證）。2023年10月31日暨南大學(xué)第一批取得認(rèn)證協(xié)作資歷的培育單位，第一批全國(guó)僅有25所校園獲批，暨南大學(xué)為華南地區(qū)唯一一所高校。即修完ＭEM相關(guān)課程，若請(qǐng)求，就可免試取得IPMP的D級(jí)論證證書（第三本證書）。

報(bào)考條件

（契合下列條件之一的在職工程技能或工程辦理人員，或在校從事工程技能與工程辦理教育的教師及其他相關(guān)人員，工齡核算期到2023年9月1日）

1、研究生結(jié)業(yè)（2023年9月前結(jié)業(yè)）后，具有兩年以上（含兩年）實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)者；

2、大學(xué)本科（2023年9月前結(jié)業(yè)）結(jié)業(yè)后，具有三年以上（含三年）實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)者；

3、大專結(jié)業(yè)（2023年9月前結(jié)業(yè)）后，具有五年（含五年）以上工齡，并擔(dān)任一定的辦理領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)者。

外招生需契合以下的身份條件：

1、身份條件

（1）港澳地區(qū)考生持香港或澳門永久性居民身份證和《港澳居民交游內(nèi)地通行證》或《港澳居民居住證》。

（2）臺(tái)灣地區(qū)考生持《臺(tái)灣居民交游大陸通行證》或《臺(tái)灣居民居住證》。

（3）華僑考生

a）已取得住在國(guó)長(zhǎng)時(shí)間或永久居留權(quán)，并已在住在國(guó)接連居留2年，兩年內(nèi)累計(jì)居留不少于18個(gè)月。

b)未取得住在國(guó)長(zhǎng)時(shí)間或永久居留權(quán)者，但已取得住在國(guó)接連5年以上（含5年）合法居留資歷，且5年內(nèi)在住在國(guó)累計(jì)居留不少于30個(gè)月。出國(guó)留學(xué)和因公出國(guó)工作不能視為久居。