新學(xué)年伊始,剛邁入高三的學(xué)子們已進(jìn)入了備考狀態(tài),在孩子迎考的9個(gè)月里,家長(zhǎng)如何正確給予他們更多的心理支持?如何才能做到適度關(guān)注,不過度限制?日前,省優(yōu)秀校長(zhǎng)、泉州五中校長(zhǎng)劉殊芳就這一問題給家長(zhǎng)們提出了建議。
給予孩子合理期望
多數(shù)高三學(xué)生都沒有具體的升學(xué)目標(biāo),更多是專注于學(xué)習(xí),定下的目標(biāo)也多為考試分?jǐn)?shù),如高考達(dá)到580分或600分以上。對(duì)此,家長(zhǎng)應(yīng)與孩子談?wù)勎磥?lái)的理想,引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)景目標(biāo),讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。把遠(yuǎn)景目標(biāo)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),權(quán)衡好自己孩子的實(shí)力,確定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到不盲目樂觀,也不過于低估。
盲目樂觀表現(xiàn)為明明孩子已經(jīng)學(xué)得很辛苦了,但家長(zhǎng)還是認(rèn)為孩子有實(shí)力達(dá)到更高水平,不斷給孩子鼓勵(lì),這實(shí)際上是在施壓。來(lái)自父母的壓力可能讓孩子得到鍛煉,但壓力過大,就會(huì)扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,甚至導(dǎo)致厭學(xué)。反之,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過低或是沒有期望,孩子沒有壓力,也會(huì)缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。
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