雖然現(xiàn)在的高中生見(jiàn)多識(shí)廣,但長(zhǎng)輩們總感覺(jué)他們比以前的孩子脆弱不少。在我看來(lái),最主要的原因是由于孩子從小在父母、親人的呵護(hù)下長(zhǎng)大,很少獨(dú)立思考或經(jīng)歷坎坷,也很少有機(jī)會(huì)去獨(dú)自承擔(dān)和擔(dān)當(dāng)。所以,當(dāng)高考的壓力撲面而來(lái)時(shí),很多孩子的心理承受能力受到考驗(yàn)。。
當(dāng)孩子遭遇挫折
作為心理老師,在工作中我經(jīng)常會(huì)面對(duì)這樣一些“問(wèn)題學(xué)生”。他們并沒(méi)有多么嚴(yán)重的心理問(wèn)題,而是在人生道路上缺失了一堂課,這堂課的主題是“如何面對(duì)挫折”。
關(guān)于挫折教育,我們的起點(diǎn)絕不是高三,但高三往往是許多孩子經(jīng)歷挫折、甚至重大挫折的高發(fā)期。學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的一些“不愉快”在高考的重壓之下,可能就會(huì)演變成很大的沖擊;一次考試失誤就能給一些孩子留下些許陰影,并影響今后的學(xué)習(xí)行為;還有的孩子高考沒(méi)考好,甚至產(chǎn)生一些極端的念頭。父母也許會(huì)感嘆,孩子都這么大了,怎么還這么脆弱?
憑心而論,父母都希望看到自己孩子能學(xué)業(yè)順利、事業(yè)順利、家庭幸福,但我們都知道這是一個(gè)不容易實(shí)現(xiàn)的愿望。即使真的實(shí)現(xiàn)了———孩子快樂(lè)地享受了小學(xué)時(shí)光,順利地度過(guò)了中學(xué)階段,考上了理想的大學(xué),那也許有一天“災(zāi)難”突然降臨,一帆風(fēng)順成長(zhǎng)起來(lái)的孩子可能就會(huì)成為那個(gè)最不抗打擊的人。所以,每當(dāng)深入孩子的內(nèi)心去理解他們的脆弱時(shí),我總能發(fā)現(xiàn),他們的生活被照顧得太周到了。其實(shí)對(duì)于我們每個(gè)人,一次挫折就是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),如果能客觀理性地對(duì)待,就等于完成了一次自我提升,從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。
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