在廣東省專插本《教育理論》科目的考試中,簡答、論題題都是必考的主觀題題型,為了方便考生溫習,小編會繼續(xù)給我們共享廣東普通專升本教育理論主觀題相關考點,今天共享的是“教師”簡答題及論述題考點,僅供參考。
考點1：教師的勞作為什么具有復雜性?
教師的勞作對象是“人”——學生，人不同于物，不是機械的被動的，是活生生的自動的，這就決議了教師勞作區(qū)別于其他行業(yè)勞作的復雜性;而學生在成長中的特色決議了教師在勞作時，在選擇工作方法和內容上的復雜性。
(1)學生是具有能動性的人。
(2)學生是未成熟的人。
(3)學生是整體開展的人。
(4)學生是獨特性的人。
考點2：教師勞作的創(chuàng)造性體現(xiàn)在哪幾個方面?
(1)體現(xiàn)在因材施教。
(2)體現(xiàn)在教師要創(chuàng)造性地更新勞作的內容和手法。
(3)體現(xiàn)在教師對復雜多變的教育情景的機敏處理上，即教師的教育機敏。
(4)體現(xiàn)在教師對學生的創(chuàng)造性思維的引領。
考點3：《中華人民共和國教師法》規(guī)則的教師的權力有哪些?
(1)教育教學權。
(2)科學研究權。
(3)辦理學生權。
(4)獲取酬勞待遇權。
(5)辦理權。
(6)進修訓練權。
考點4：簡述教師專業(yè)素質的內容。
(1)專業(yè)理念。
(2)職業(yè)道德。
(3)專業(yè)知識。
(4)專業(yè)才能。
(5)心理素質。
考點5：簡述教師集體專業(yè)化的內容。
(1)教育知識技能的體系化。
(2)教師教育的專業(yè)化。
(3)教師資格的制度化。
(4)教師活動的團體化。
考點6：簡述教師專業(yè)開展的根本途徑。
(1)教師職前專業(yè)開展的根底——開放、多樣化的教師職前培育模式。
(2)初任教師繼續(xù)開展的前提——教師的上崗訓練。
(3)合格教師不斷成長的保證——教師繼續(xù)教育。
