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中學教師

工作職責

一、教師是學校教學工作的執(zhí)行者。教學工作的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色的社會主義理論教育學生，用現(xiàn)代科學文化知識武裝學生，全面實施素質(zhì)教育，努力把學生培養(yǎng)成為品德高尚、素質(zhì)全面、個性張揚、適應(yīng)未來社會需要的社會主義的建設(shè)者和接班人。

二、教師要加強自身的學習和修養(yǎng)，努力使自己成為政治堅定、工作勤奮、能力突出、作風扎實、師德高尚的合格教師。在工作中教書育人，為人師表。

三、教師在整個教學過程中應(yīng)遵循八大原則：⑴整體性原則；⑵教育性原則；⑶理論聯(lián)系實際的原則；⑷啟發(fā)性原則；⑸因材施教原則；⑹循序漸進原則；⑺鞏固性原則；⑻直觀性原則。

四、教師的教學工作分為備課、授課、批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)、學業(yè)成績考核與評定、組織開展第二課堂活動等六個基本環(huán)節(jié)。對教師在各個環(huán)節(jié)中的基本要求是：

（1）備課

1、教師備課應(yīng)認真學習課程標準，深入鉆研教材，了解教材的編排體系及各章節(jié)在整個教材體系中的地位和作用，明確基礎(chǔ)知識的內(nèi)容和基本訓練要求，掌握知識的科學性和系統(tǒng)性。了解學生的學習現(xiàn)狀和學生在本學段必須掌握的知識內(nèi)容及應(yīng)具備的能力。在此基礎(chǔ)上，制訂出學年和學期的教學計劃。

2、備課應(yīng)以教學內(nèi)容為中心，參閱教學參考書，吸收現(xiàn)代化教育科學知識和先進的教學經(jīng)驗，充分挖掘教材中對學生進行思想教育的因素，認真擬定教學目的，明確教材的重點、難點和關(guān)鍵，充分考慮學生的實際情況。在此基礎(chǔ)上，遵循教學規(guī)律，貫徹教學原則，選擇教學方法，正確使用教具、科學地設(shè)計教案。

3、認真寫好教案。教案內(nèi)容應(yīng)包括：教學的目的要求，教材的重點與難點及關(guān)鍵，教學步驟，教法與教具，師生雙邊活動的安排，課內(nèi)練習與課外作業(yè)，板書設(shè)計等。教案應(yīng)系統(tǒng)、明朗、新穎、實用。

4、備課以個人鉆研為主，積極參加集體備課。做到分課時備課，超前一周備課。嚴禁上無準備之課和無教案之課。杜絕機械照搬舊教案上新課。

5、備課要認真、規(guī)范。要備復(fù)習課、練習課、評講課、新授課，并且還要有課后小結(jié)，以便根據(jù)學生掌握程度的具體情況在下面的教學中加以改進或彌補。

（2）授課

1、教師必須按照課表和作息時間表組織教學，嚴肅認真地上好每一堂課。每一堂課做到：教學目的明確，教學重點突出、難點突破，教學內(nèi)容正確，教學方法恰當，教學結(jié)構(gòu)合理，教學效果好。

2、教師要嚴格按教學程序進行操作，按各學科獨自的教學模式實施教學，嚴格執(zhí)行教學計劃，認真完成教學任務(wù)。對學生既管教又管導(dǎo)，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。注意培養(yǎng)學生的非智力因素，做到把傳授知識、培養(yǎng)學生的能力、提高學生的思想覺悟融為一體。

3、教師講課應(yīng)精神飽滿，儀表端莊，教態(tài)親切，舉止從容，語言清晰、生動，板書工整。

4、教師要遵守課堂教學紀律，不遲到，不早退，不曠課，不挪用、隨意調(diào)換課時和拖堂，不在課堂上抽煙，不隨意離開課堂或做與教學無關(guān)的事情。

（3）作業(yè)

作業(yè)應(yīng)做到“五要”，即：份量要適中（各學科應(yīng)根據(jù)具體情況按年級定），難易要適度，形式要多樣，要求要嚴格，批改要及時。

（4）輔導(dǎo)

教師應(yīng)面向全體學生，除加強課堂輔導(dǎo)外，科任教師應(yīng)與班主任聯(lián)系，訂出下班輔導(dǎo)時間，對學生有針對性地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)應(yīng)區(qū)分情況，體現(xiàn)層次，抓好“兩頭”。要善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生中的優(yōu)秀生，著重培養(yǎng)他們的自學能力，發(fā)展特長；對學習成績落后的學生則應(yīng)抓好“雙基”落實，嚴禁歧視“后進生”。答疑解難要細心熱情，一視同仁。

（5）成績考核

1、教師要加強對學生平時學習情況的了解，定期進行階段性測試，及時查漏補缺。

2、考試命題應(yīng)從課程標準要求和教材內(nèi)容出發(fā)，著重檢查學生掌握基礎(chǔ)知識及應(yīng)用基礎(chǔ)知識去分析和解決問題的能力（期末和期中考試由學校教導(dǎo)處統(tǒng)一組織）。

3、考試要嚴肅考紀考風?？荚嚱Y(jié)束后要認真閱卷評分，將成績及時登記、統(tǒng)計上報、歸檔，并進行試卷分析和講評。各科考試同等對待。

（6）第二課堂

教師要按照教導(dǎo)處安排，根據(jù)各自的學科特點，積極組織開展第二課堂興趣小組活動。要制訂活動計劃，落實活動時間和具體內(nèi)容，做好活動記錄，積累好活動資料。

五、教師要積極參加在職進修和繼續(xù)教育。要不斷更新知識，同時通過開展以老帶新、幫教結(jié)對等活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學水平。

六、教師要遵守學校的規(guī)章制度。堅持坐班辦公。因病因事請假，要履行請假手續(xù)，不論時間長短，都必須先向年級組長申訴事由，到教導(dǎo)處登記，經(jīng)批準后方可離校。審批程序及權(quán)限按學校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

七、積極參加各種教研活動（包括課題研究），鉆研教育理論，總結(jié)交流教學經(jīng)驗，積極撰寫教學論文，并且在每學期結(jié)束前寫出一篇教學工作總結(jié)上交教導(dǎo)處。平時還要通過相互聽課等方式，提高自身的教學水平。

八、在職教師不得擅自謀求第二職業(yè)，未經(jīng)允許，不得到外校（單位）兼課。未經(jīng)教導(dǎo)處允許，不得擅自換課或棄課。

從業(yè)素質(zhì)要求

教師是人類靈魂的工程師，肩負著教育人、培養(yǎng)人的神圣職責。教育改革中，重要的是教師隊伍素質(zhì)的提高，教師觀念和知識的更新。教師僅能用單純灌輸知識的方法去培養(yǎng)人已不切合實際，必須把握機遇、及時調(diào)整、面對現(xiàn)實、接受挑戰(zhàn)。做一名新時代的中學教師，應(yīng)具備以下基本素質(zhì)。

1.良好品質(zhì)：

作為施教者，站在教育人、培養(yǎng)人的第一線，首先得樹立起正確的人生觀，也就是要忠誠教育事業(yè)，敢于為所選擇的事業(yè)奉獻一生，這該是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。只有這樣，才能不斷加強其責任心，才能以極大的熱情投入教育工作，才能真正做到為人師表。

教書育人是教師的天職，教師不僅要傳授知識給學生，還要注重教學生學習做人，學習做事，學習共同生活以及學習愛，也就是要培養(yǎng)合格的人才，得注重對其思想品德和行為的教育和培養(yǎng)。本著“學高為師，身正為范”的原則，教師首先應(yīng)從自我做起，多讀書，多看報，通過各種媒體汲取健康的東西，使自己的師德修養(yǎng)得以不斷提高，具備良好的道德風貌。這樣，自己的言行在教學中有意或無意地影響著學生，起到榜樣作用；凡要求學生做到的，自己先做到，做到以德正身，以德立教。要知道教師的學識和人格的亮度往往會影響學生的一生。因此，具有良好品質(zhì)的教師，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

2.教學能力：

教學是教師施教過程中十分重要的環(huán)節(jié)。教學中，教師首先得使學生“學會”知識，更重要的是使學生“會學”知識，即，對學生不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。這就是說教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識，教師應(yīng)不斷學習業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，深刻領(lǐng)會教學大綱的要求，深入挖掘教材，把握好教學的每一環(huán)節(jié)。對每堂課的知識點、特點、要點、難點及與其它知識的關(guān)系都反復(fù)琢磨，深刻領(lǐng)會，并結(jié)合一些好的輔導(dǎo)材料給予補充和擴展，做到備好每堂課，以便更好、更有效地達到教學的基本目的。同時，教師應(yīng)在教學方法上下功夫，應(yīng)掌握多種先進的教學方式，并能靈活運用。針對不同年齡段的學生，能正確選擇易于理解和接受的方式。

比如，對初次接觸某一知識點的學生，知道應(yīng)采用傳統(tǒng)教學方法對其進行必要的“傳道，授業(yè)，解惑”，使其掌握基本的知識、學習方法、思維方法，而后要有能力采用“啟發(fā)式”、“開放式”等方法，或添或減、或藏或露地斟酌引出深層次的問題，交給學生思考、討論解決問題的各種可能方法，使其鞏固所學內(nèi)容，拓寬思路，鍛煉解決問題的能力，并能抓住適當時機，孕育矛盾，制造懸念，并采用烘托和類比等手法，從多角度突出主題，激發(fā)和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，促使學生思維活動進入角色，調(diào)動其主觀能動性，調(diào)動其參與性，共同探索問題的本質(zhì)和規(guī)律。另外，也能做到教師和學生之間相互學習、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵，達到教學相長。
教學中，一但學生的思維被調(diào)動起來，各種各樣與課堂內(nèi)容相關(guān)的和不相關(guān)的問題都可能提出來，教師還應(yīng)具備應(yīng)變能力，給予正確的引導(dǎo)或解答，注意鼓勵學生大膽想象，同時注意不抹殺其個性。

3. 教育能力：

教師在勝任本學科教學工作的同時，還應(yīng)具備對學生思想教育的能力。這就要求教師還要了解人文科學、社會科學等基礎(chǔ)知識，尤其重要的是懂心理學，以便深入了解學生的心理特征，掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時反映和解決。當教師，既要象嚴父，當學生有缺點、有錯誤的時候，要指出、要批評，使他們能夠健康發(fā)展，又要象慈母一樣，對學生要有愛心，教師的愛心主要體現(xiàn)在關(guān)心和體貼學生，特別是對生活困難、學習困難、心理有障礙的學生更加關(guān)心，不歧視，多鼓勵，使他們擺脫自卑，找回自信；又可做朋友，平易近人，與學生多交流，多談心，及時幫助學生調(diào)整心理狀態(tài)，經(jīng)常給學生以鼓勵。不斷變化自己的角色，在學生面前既不失威信、尊嚴，使學生能服你，又使學生喜歡你、愛你，要象父母對子女、又象朋友對朋友一樣，讓他們感受到教師的愛心、教師的深情。一方面使其個性諸如動機、興趣、信念、情感、氣質(zhì)、能力等在正確教育和引導(dǎo)下充分發(fā)展，另一方面要注意培養(yǎng)學生的集體主義觀念，使他們做到生活上相互幫助，學習上相互促進，共同取得進步，成為一個較為全面的合格人才。

4.創(chuàng)新能力：

日新月異的科學技術(shù)成果，知識更新周期的日益縮短，以及當今迅猛發(fā)展的信息時代，要求教師應(yīng)對所教學科常教常學，加強信息交流，力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果，要將教學與研究結(jié)合起來，不斷提高學習的水平。教師要走在時代的前列，傳統(tǒng)教學嚴肅不死板，開放教學活而不亂，教師的講解與學生問答相結(jié)合，課堂教學與課堂討論相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，積極探索適合于當前形勢的教學方式。拓寬思路，不僅將基本的課程內(nèi)容傳授給學生，將優(yōu)秀的人文、社會科學知識和先進的科學技術(shù)以及最新的科研成果及時傳授給學生，從而帶動學生參與科學研究、創(chuàng)新活動和社會實踐。能充分利用現(xiàn)代化的教學手段，大膽實施教學方面的改革。比如，利用多媒體軟件制作數(shù)學課件，講授《正弦定理和余弦定理的應(yīng)用舉例》這節(jié)課，將定理應(yīng)用于自動卸貨車的翻斗和曲柄連桿機構(gòu)各部件的關(guān)系中，若讓自動卸貨車的翻斗動起來，讓曲柄連桿機構(gòu)轉(zhuǎn)動起來，使問題形象化，這樣一來提高了學生學習的興趣，再采用讓學生在計算機上做計算練習，并在其它機上也顯示出來，這種互動的方式，就會達到預(yù)期的效果。

教學方法是一門綜合性的邊緣學科，它融課程學科、教育學、心理學和表現(xiàn)藝術(shù)于一體，它對啟迪人的創(chuàng)造思維、發(fā)展人的個性、發(fā)掘人的潛能都具有難以估量的效果。教師惟有不斷進行教學創(chuàng)新，才能不斷給教育注入活力，才能真正達到教學所企望的目的。可見，創(chuàng)新能力是一個合格教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。

5.適應(yīng)能力：

隨著時代的變遷，人類的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，當今教育也在不斷發(fā)展、不斷更新、不斷進步。一塊黑板和一只粉筆的傳統(tǒng)教學方法，固然還是教學的主要手段，但不是唯一的手段，多媒體教學，“TI”教學，語音室的建立等，為教師提供了各種不同的教學方式。教師應(yīng)能適應(yīng)時代的要求，及時學習和善于運用這些教學手段，才能有現(xiàn)代化的教學效益；不同時代有著不同教育教學內(nèi)容，因而有著不同的教材，教師應(yīng)能全面把握好教材，靈活處理教材，才能有效地施教；家庭環(huán)境、社會環(huán)境、校園環(huán)境，對學生的影響不可低估，應(yīng)能根據(jù)所教學生的不同特點，采取針對性的教育教學方法進行教育、教學，全面提高教育教學質(zhì)量。這就要求教師也應(yīng)具備健康的心理素質(zhì)，是其適應(yīng)形勢變化，開拓創(chuàng)新的基本保證。

6.科研能力：

教師應(yīng)積極參與各類教研活動，從其他同行或兄弟學校的老師那里學習寶貴的教學、教研經(jīng)驗，了解了最新的教研動態(tài)，從而激發(fā)自己進行教研的興趣。在做好教學工作的同時，及時總結(jié)自己的教學經(jīng)驗和點滴體會，并對教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，撰寫出科研論文。科研可以更新知識結(jié)構(gòu)，促進教學上水平。教師要善于發(fā)現(xiàn)科學問題，有能力解決問題，實現(xiàn)教學和科研共同發(fā)展。

未來社會將是信息化、國際化和科技化的社會，教師應(yīng)及時更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，弘揚敬業(yè)精神，不斷提高自身素質(zhì)和充分發(fā)揮自身潛能，只有這樣，才能適應(yīng)時代，教育培養(yǎng)出滿足社會要求的具有合理知識結(jié)構(gòu)和高素質(zhì)的人才，為人類社會進步作出貢獻。

任職條件

1、中學二級教師的任職條件
(1)自覺貫徹黨和國家教育方針，熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗;重視教書育人，注意教師形象，參與各項素質(zhì)教育實踐，關(guān)愛學生，關(guān)心學習困難學生;嚴于律己，為人師表，重視師生關(guān)系，注重團隊合作。
(2)基本掌握教育學，心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，參與教材教法改革實踐。
(3)具有任教學科教學所必須具備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能掌握所教學科的教學大綱，教材教法，能按照教學原則制定學期授課計劃，能根據(jù)教材的重點，難點，結(jié)合學生實際，正確清楚地講授課程內(nèi)容，勝任本學科教學工作。
(4)基本掌握教育中學生的原則和方法，制定并實施班級工作計劃，勝任班主任工作。
(5)完成規(guī)定的教育和教學工作量，工作主動，認真負責，教育教學效果較好，所教學生的學業(yè)和思想品德在原有基礎(chǔ)上有所提高。
(6)任期內(nèi)考核優(yōu)秀者，優(yōu)先晉升(優(yōu)秀者必須在同級別中排名前百分之二十五)。

2、中學一級教師的任職條件
(1)自覺貫徹黨和國家教育方針，熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗;教書育人，積極參與各項素質(zhì)教育實踐，關(guān)愛學生，師生關(guān)系良好，能主動幫助學習困難學生。嚴于律己，為人師表，具有團隊合作精神。
(2)掌握教育學，心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，了解課程教材教法改革的發(fā)展趨勢，在教學實踐中能體現(xiàn)二期課改的教學理念，并能正確運用這些知識處理教育教學中的實際問題。
(3)對所教學科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能比較系統(tǒng)地理解所教學科的教學大綱，教材，教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，在打好基礎(chǔ)的同時，有計劃地培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，在業(yè)務(wù)上起骨干作用，有一定的咨詢答疑能力，能開設(shè)專題講座，并結(jié)合教學開展課外活動。
(4)具有正確教育學生的能力，能根據(jù)中學生的年齡特征和思想實際，正確地運用教育原則和方法教育學生，在培養(yǎng)學生自治自理能力，形成班級集體方面有一定的經(jīng)驗，善于把思想政治，品德修養(yǎng)教育寓于學科教學過程和課外活動之中。
(5) 具有指導(dǎo)教育研究的能力，并承擔一定的教科研任務(wù)，其研究成果具有積極的指導(dǎo)意義。
(6) 完成規(guī)定的教育和教學工作量，工作積極主動，認真負責，進取心強。教育教學效果好，所教學生的學業(yè)和思想品德在原有基礎(chǔ)上有較大的提高。
(7)任期內(nèi)考核優(yōu)秀者，優(yōu)先晉升(優(yōu)秀者必須在同級別中排名前百分之二十)。

3、中學高級教師的任職條件
(1)自覺貫徹黨和國家教育方針，熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗;教書育人，積極參與各項素質(zhì)教育實踐，不從事社會上以中小學生為對象的文化教學班等有償家教，能義務(wù)為學習困難學生補課;嚴于律己，為人師表，有良好的團隊合作精神;尊重學生人格，師生關(guān)系良好。
(2)對所教學科具有系統(tǒng)的，堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，了解課程教材教法改革的發(fā)展趨勢，在教學實踐中體現(xiàn)二期課改的教學理念;有寬泛的人文與科學知識，善于利用各種信息開展教育研究活動;有相應(yīng)的教育法律，法規(guī)知識，善于依法執(zhí)教;有扎實的教育學與心理學理論知識，熟悉掌握教育研究的理論與方法。
(3)堅持"以學生發(fā)展為本的"的教育理念，了解和熟悉學生身心發(fā)展規(guī)律與特點，在學生思想政治教育和班主任工作方面有比較突出的專長和豐富的經(jīng)驗，能使各種類型的班級集體都有顯著進步，教育效果顯著;具有現(xiàn)代教育教學觀念，有較強的教育教學能力，能依據(jù)課程標準，結(jié)合學生實際，進行科學的教學設(shè)計，能用有效的教學方法引導(dǎo)學生積極主動地學習。全面關(guān)注學生知識與技能，過程與方法情感，態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展，不搞大運動量訓練，教學效果顯著。
從事本學科教育，教學某一方面的科學研究，寫出理論聯(lián)系實際，具有一定水平的教科研報告或論著，或者在培養(yǎng)提高教師的文化業(yè)務(wù)水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。
(4)完成或超額完成規(guī)定的教育教學工作量，工作積極主動，認真負責，進取心強，教育教學工作成績顯著，獲得學校的充分肯定和學生，家長或社區(qū)的好評。

職業(yè)認證

一、關(guān)于教師資格證：

教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實行的教師職業(yè)許可制度?！吨腥A人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中從事教育教學工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書, 在全國范圍內(nèi)適用。

取得教師資格可在本級及以下等級學校和機構(gòu)任教；中職校實習指導(dǎo)教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業(yè)學校擔任實習指導(dǎo)教師。高級中學教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經(jīng)查出，五年內(nèi)不得申報。

市教委認定高級中學教師資格、中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格和高等學校教師資格，各區(qū)、縣教委（教育局）認定幼兒園教師資格、小學教師資格和初級中學教師資格。

二、報考程序：

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導(dǎo)）教師資格。

（一）申請程序：

師范類：往屆畢業(yè)生需準備以下材料：１、本人身份證原件和復(fù)印件；２、師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復(fù)印件；３、《申請人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供）；４、本人填寫《教師資格認定申請表》；５、由教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；６、普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件。

應(yīng)屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構(gòu)提出認定教師資格申請，申請時以學業(yè)成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其余要求與往屆生相同。

上述材料經(jīng)教師資格認定機構(gòu)審查合格后，方可領(lǐng)取教師資格證書。

非師范類：與師范類應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生需準備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質(zhì)和能力考察，并提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構(gòu)將在相應(yīng)的受理期限內(nèi)通知認定結(jié)果。

（二）申請時間：

教師資格認定機構(gòu)和依法接受委托的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。

考試課程及時間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛(wèi)生學。每年開考一次。

（三）認定機構(gòu)：

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，縣級教育行政部門負責受理幼兒園、初級中學教師資格認定；地（市）州級教育行政部門負責受理高級中學教師、中等職業(yè)學校教師及其實習指導(dǎo)教師資格認定；省級教育部門負責受理高校教師資格認定。

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要考慮到以下一些問題：

一、教師的自我分析

教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能，清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學、教研、管理、思想素質(zhì)、教學技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實地分析當時的特點、優(yōu)勢和劣勢。如分析自己的備課有什么特點，是偏重備教材還是備學生，對于學生在課堂練習中暴露的問題，會采取什么方式解決，在處理過程自己暴露出的缺點有什么，準備如何改進，有什么長處可以繼續(xù)保持等。

二、學校的環(huán)境分析

即明確學校的發(fā)展遠景和學校為教師職業(yè)發(fā)展所提供的環(huán)境支持。對學校的環(huán)境分析可以包括學校的目標、價值定位、學校為教師職業(yè)發(fā)展提供的專業(yè)支持、管理、制度等方面的條件等。如在學校環(huán)境方面，教師可以分析學校管理方式是否采取分層分級管理，教師如果要表達自己的意見是否需要經(jīng)歷縱向?qū)訉觽鬟f且變形的過程等。

三、職業(yè)前景和專業(yè)前景

有人說現(xiàn)在做教師非常辛苦、身心疲憊，有人說教師仍然是一個備受尊重的職業(yè)，而在教師自己的眼里，教師這個職業(yè)的前景究竟是什么呢？教師這個職業(yè)是好還是壞?好在哪里又壞在哪里？現(xiàn)在教師教育體制也在逐步改革，這些改革對教師職業(yè)會有什么影響？說這么多問題，無非圍繞一點，教師對自己從事的這個職業(yè)要有一個思考，要思考在中國社會中教師這個職業(yè)有什么發(fā)展，又是如何發(fā)展的。除了要思考自己所從事的這個職業(yè)的前景，教師也需要思考所教授科目的專業(yè)前景。

四、總體目標

制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書的總體目標需要根據(jù)教師個人的特點、興趣、能力、經(jīng)歷等，制定一個適合自己的工作目標。教師可以按照自己的職務(wù)、入職時間的長短等來制定總體目標，可以按照自己的工作計劃制定長期、中期、短期目標。

五、目標分析

教師分解目標時需要盡量具體，把自己在教學、教研、思想品德、管理等方面想達成的目標細化成可以執(zhí)行的具體目標。如有的教師把自己一個學期的教研目標分解為：參加一個課題研究，撰寫幾篇論文，參加多少次學校的教研活動等，這樣會更容易衡量是否達成了分解目標。

六、教師個人規(guī)劃目標和現(xiàn)實之間的差距

制定目標是美好的，但是為了實現(xiàn)這些美好的目標，還需要了解目標和現(xiàn)實有什么差距。如培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師需要列出自己在處理師生關(guān)系方面有什么不足，并分析這些問題存在的原因。

七、縮小差距的方案

為發(fā)彌補這些差距，實現(xiàn)目標就需要制定縮小差距的方案，這是目標實現(xiàn)的切實步驟。如上面所講到的問題，就可以利用學生周記來了解學生遇到的問題，可以利用課下的交流發(fā)現(xiàn)問題，以如何和家長保持聯(lián)系等等。

八、教師為達到目標需要的幫助

單靠教師個體力量來達成規(guī)劃中的目標是比較困難的，所以在達成過程中教師也需要明確地列出需要的幫助有哪些，希望同事、學生、家長、學校和社區(qū)如何提供幫助等。如在培養(yǎng)良好的師生關(guān)系方面，決不僅僅是教師更多地了解學生就可以達到目標的，教師還需要學生的幫助，只有雙方共同努力才可以形成良好的關(guān)系，有時甚至也需要其他成員加入來促進良好關(guān)系的形成。